讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶(bāngfú)县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以定点结对帮扶支教老师的身份(shēnfèn) 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动向其他老师(lǎoshī)“取经” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级(wǔniánjí)三个班学生的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师，我不爱看书(kànshū)” 他自(zì)认为社交能力很强 但一(yī)遇到举手回答问题时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓坏人什么感觉啊(a)？危险吗？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源曾在(zài)口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是在上学期开学后不久(bùjiǔ) 在上课时(shàngkèshí)发现小石不在 他连忙叫(jiào)上老师们一起寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为(yīnwèi)什么问题离开课堂 “这种突发情况我确实没(méi)预料到 后来我和(hé)曾来支教的同事 也对接了一下小石(xiǎoshí)的情况” 小石(xiǎoshí)在放学后基本没有家长看管 虽然每次(měicì)劝导都有效果 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了孩子们不(bù)爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然有些事儿(shìér)就闷在心里 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来了(le)就一定给孩子做点什么 本就该在课堂上的(de)孩子们 除了每周20课时的教学(jiàoxué)之外 司谨源主动找(zhǎo)小石谈心 为他(tā)量身定制学习计划 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注(guānzhù)每一位学生的成长 “教书的意义不(bù)就在这儿吗” 现在(xiànzài)学生对他是什么态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子们在课堂上的(de)表现 放满了孩子们送给他的小(xiǎo)礼物 里面是一连串(yīliánchuàn)的折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面却(què)写了一行工工整整的字 里面附着着新草(xīncǎo)捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的努力(nǔlì) 该小学已开设2个(gè)英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中考试(qīzhōngkǎoshì)中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源对教育有(yǒu)了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负(jiānfù)的使命 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用责任去担当教育(jiàoyù)的使命 来源：公安部(gōngānbù)新闻传媒